01、那些你耳熟能詳?shù)募议L吐槽

　　就要中考了，在這個決定人生的重大時刻前，在家長與老師每一次的溝通中，從3月初到現(xiàn)在，都能感受到每一位家長對孩子未來的焦慮和迷茫，對孩子當下學習效果不滿意等等的一些負面情緒。

　　當然，比起對孩子未來的焦慮和迷茫，當下最大的焦慮便是中考以及一系列“中考癥候群”。決定中考成績的好壞就在于孩子平時學習的效果！一說到孩子的學習，家長就會各種唉聲嘆氣...

　　“唉~初中這三年，一直在外面補課，錢花了不少，但成績還是提不上去！”

　　“有時候課都不想去上，家長真得很頭痛！”

　　“現(xiàn)在的孩子，心理也很脆弱，家長又不敢逼緊了，擔心孩子做出什么過激行為！”

　　“一回家就是耍手機，晚上很晚睡，早上很晚起，家務活也不做！”

　　“家長多問兩句成績，或者說督促孩子看書，孩子就甩臉色！”

　　“學習很不自覺，沒有主動性，家長逼得緊還好，稍微松懈孩子的成績就又下去了！”

　　....

　　上面這些話，是很多家長出奇一致的“口頭禪”。

　　那怎樣才能提高學習的效果呢？

　　這里來給家長支個招，真正解決孩子“學習困難”的問題。

02、首先家長要知道影響“學習效果”

最重要的因素有哪些？

　　1、學習能力

　　2、學習方法

　　3、學習積極性

　　4、學習狀態(tài)（當時的情緒感受）

　　在這4個因素中，“學習能力”是學生和家長不能把控的，“學習方法”是老師和家長經(jīng)常念叨的，“學習積極性”和“學習狀態(tài)”是學生可控的，而“學習的積極性”尤為重要！正是因為缺乏“學習的積極性”才出現(xiàn)了上面家長的各種“吐槽”。

　　只要能提高學生“學習的積極性”，關于“學習困難”的問題至少就解決了60%。

　　正所謂“只要思想不滑坡，方法總比困難多”。

　　那：

　　“學生為什么不想學？”

　　“怎樣讓學生想學？”

　　“如何激發(fā)學生學習的積極性？”

學生學習積極性輔導

　　先給家長們來點關于“學習積極性”的理論干貨。

　　理論一：目標設置理論-動力

　　積極性與目標緊密相連，積極性一旦被激發(fā)，人們傾向于采取目標導向行動去完成任務。

　　理論二：自我效能感理論-自信力

　　指人們對自己是否有能力從事某項具體任務的主觀評價。當人們面臨一項任務時，能否全力以赴，在一定程度上取決于對自我效能的評估。自信的人在面對任務時會全力以赴，成就與自我效能成正比。

　　基于這兩個“學習心理學”里的理論，七中實驗IEC中心的老師研發(fā)出了“四步法”激發(fā)學生學習積極性！

　　接下來老師將手把手帶領家長引導和激發(fā)孩子學習的積極性：

　　第一步：讓孩子寫出學習成績不好帶來的10大壞處，寫得越多越好；

　　第二步：讓孩子寫出學習成績好帶來的10大好處，寫得越多越好；

　　第三步：將第二步寫出的好處進行重要性排序；

　　第四步：在第二步寫出并排序后的好處中挑出三個作為目標，并進行目標管理。

　　原理：第一步和第二步是利用人性“趨利避害”的心理，可以激發(fā)學生學習的積極性，但人性還有一個弱點是“惰性”，孩子的“惰性”更明顯，第一步和第一步更多的是激發(fā)，接下來的第三步和第四步對學習的積極性起到持續(xù)激勵的作用。

學生學習積極性輔導

03、什么樣的目標和任務對學生最具有激勵作用？

　　1、目標是是學生自己選擇的，給予學生選擇目標的能力。

　　2、目標影響一個人的動機，越具體越好。具體的，近期的，具有一定挑戰(zhàn)性，又可以完成的目標，具有激勵作用。

　　例如：老師對學生說，好好學，將來才能考上好大學，找到好工作。聽著很受鼓舞，但沒有努力的方向！

　　3、目標不能太長遠。例如在孩子小時候，家長對孩子說好好學習，將來肯定會怎么樣。這樣的目標太長遠，孩子會忘。

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