今天GJXX小編搜羅了南寧市第二中學國際部教研——一場詩意的修行希望給擇校的家長們提供參考。

　　教研歷來是學校的一項核心工作，是教師成長的重要陣地，工作開展得是否有效將直接關系教師的專業(yè)成長，并關乎到學校的教學質量。2021年暑期，南寧二中國際部語言和學科教學組照例再次舉行為期五天的教研活動，所有老師齊聚一堂，對上半學年的教學成果做總結，為下半年的課程做計劃，通過一系列的教研活動深入研究課堂教學的方法和手段，抓住近年各個國際化標準考試的變化趨勢，為二中國際部學生提供更優(yōu)質、更高效的教學指導。

教研進行時
　　8月9日，教研的第一天，教研主管姚遠（Elijah）老師、語言組組長黃珊珊（Coral）老師和學科組組長余可福（Kevin）老師組織各科任老師從課前（備課）、課上（教學）、課后（作業(yè)）等幾個方面對自己存在的優(yōu)缺點進行分析總結，并提交本學期的教學計劃表。
　　下午，各位老師就教學中遇到的問題進行了更為細致深入地探討。其中，“如何才能更好地背單詞”，“如何幫助學生加強語言邏輯”，以及“如何合理有效地布置和修改寫口作業(yè)”成為了語言組老師們重點討論的議題。 　　在談到“背單詞”這個老大難問題上，不少老師都貢獻了自己的想法和經(jīng)驗。比如，用騰訊會議遠程參加教研會的閱讀老師Vivian認為，利用艾賓浩斯記憶曲線來計劃每天的單詞背誦是一個比較科學的方法，如果能按照記憶曲線的規(guī)律合理復習，遺忘的可能性會大大降低?？谡Z老師Sarah雖然表示同意，但又指出了該方法的局限性，即它需要學生有強大的執(zhí)行力和毅力才能堅持下來，而這正是很多學生現(xiàn)在所缺乏的學習精神。她進一步提出，大量接觸閱讀材料，如外媒文章、英文公眾號推送的新聞或帶中英字幕的英美劇等，可以讓學生在一個有語意的環(huán)境中去認識和使用新單詞，從而真正理解單詞的意思。 　　【注：艾賓浩斯記憶曲線是由德國心理學家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，他提出了“遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的”說法，人們可以從記憶曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升記憶能力。（來源：百度）】 　　另一位口語老師Samantha還提出，導致大部分學生背單詞失敗的最根本原因是：發(fā)音不過關，單詞讀不準。這也會直接影響到他們在聽音頻時聽不出眼睛能看懂的單詞。所以，她建議背單詞的時候最好能結合聽力，要跟著標準錄音邊聽邊讀。對此，很多老師都表示贊同，認為背單詞的時候能夠充分發(fā)揮多感官的作用非常重要，比如Elijah老師就說道，他自己在背單詞的時候不僅會跟著MP3小聲讀，還會手抄幾遍加深記憶，隔天復習時再反復默寫，直到記得單詞的拼寫和釋義為止。 　　但是，無論提出了什么樣的方法，老師們最后都達成一致，即：背單詞沒有捷徑可走。一定是每天都要花時間背新單詞、定時復習舊單詞，持之以恒地堅持下去才會看到成效。凡是號稱速成的方法都是虛的，以功利心去應付學習到最后肯定是一敗涂地。這也是為什么二中國際部堅持每周舉行詞匯營，要求學生持續(xù)性地背單詞。如果詞匯不過關，要想在英語學習中取得進步就是癡人說夢。 　　說到如何修改作業(yè)，兩位寫作老師Coral和Eva分享了自己之前修改學生作業(yè)的范例。Eva老師特別指出，學生在輸出考試中（寫作口語）往往力不從心，不完全是語言基礎的問題，更多是因為知識儲備不足，造成無話可說或有話亂說。所以寫作老師在修改作業(yè)時，不僅要劃出明顯的詞匯語法錯誤，還要指出邏輯不通順、語意不銜接的地方，幫助學生學會合理地論證觀點——這是教授寫作的一大難點。

深教研，

真成長。 　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。世界上沒有完美的課堂和老師，而教研則是一個不斷去彌補缺憾和不足的過程，是一場磨礪與修行。今天的活動雖短暫卻充實，讓我們期待明天的教研活動能給老師們帶來更多收獲。

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