主講人介紹

　　魏穎，海南力邁中美國際學校執(zhí)行校長，副高級職稱；原北京市東城區(qū)德育學科帶頭人；北京市基礎教育學生綜合素質(zhì)評價工作先進個人。

　　北京市教委專項委托“北京市義務教育階段學生傷害預防實驗推廣”項目被聘為指導專家，承擔北京市“十一五”“十二五”規(guī)劃課題并結(jié)題；承擔北京市教委委托專項“北京市中小學家長學校新模式實踐“，參與編寫二年級家長網(wǎng)上學校教材，本人獲優(yōu)秀實驗教師稱號及指導專家稱號。

　　北京市東城區(qū)班主任基本功大賽指導專家和評審委員，2009年登上共青團中央主辦全國發(fā)行的《輔導員》雜志封面人物。

　　教師和家長是孩子成長過程中最重要的引路人，魏穎校長的講座主要內(nèi)容就是告訴教師和家長如何做好引路人。

　　講座內(nèi)容摘錄：

　　做孩子成長路上的引路人，取決于兩個條件：明確的方向和合適的道路。

　　明確的方向就是要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。

　　合適的道路就是孩子在成長的過程中給孩子最科學的、最適宜的教育方法。

　　引領孩子成長，首先要搭建好良好的關系（師生關系、親子關系）

　　一個人只有在親近、尊敬師長的時候，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。建立良好的親子關系、師生關系是培養(yǎng)孩子的基礎，只有讓孩子信任我們，才能夠進一步的“傳道受業(yè)解惑”。

　　魏校長為大家分享了她的一篇發(fā)表在《現(xiàn)代教育報》上的文章——《早上的第一句話決定親子關系》。她認為每一天、每一個細節(jié)都是親子關系發(fā)生變化的決定性因素。她舉了一個可能會發(fā)生在每一個家庭的例子：孩子早晨不愿意起床，驟然的大喊大叫或者呵斥來喚醒孩子會引起孩子生理和心理上的雙重不適，但是如果溫柔地替孩子撓撓后背、抓抓癢，以此喚醒孩子結(jié)果卻是截然不同的。輕撫孩子、和孩子肌膚親密接觸的過程，就是向孩子傳遞愛的過程，清晨這樣的氣氛才是歡樂、愉快的。

　　因此，當孩子們遇到問題時不要焦慮，更不要喪失理智地大聲斥責，建立良好的親子關系沒有那么難，就在每天的一點一滴中。

　　讓“談話”變?yōu)椤罢勑摹?/span>

　　3歲以上的兒童已經(jīng)擁有了一定的思維能力，與孩子們友好溝通的過程也是建立與孩子關系的過程。在孩子面前，盡可能的拉近與孩子的關系，把孩子當成“能人”，不要永遠表現(xiàn)出“我是大人，你得聽我的”。

　　遇到孩子犯錯的時候把“談話”變?yōu)椤罢勑摹?。沒有一個孩子是要故意犯錯的，我們看到孩子犯錯的時候問問孩子為什么這樣做，然后幫助他分析問題，直至讓他自己知道“有問題”了，以后就會避免出現(xiàn)類似的問題，這才能夠真正的讓孩子把師長當成知心人，讓師長被信任。

　　在孩子面前，一定要戴好”家長”的面具

　　在孩子面前，引領孩子成長的過程中隨時隨地展現(xiàn)給孩子最真、最善、最美的形象。幼兒成長過程中，最主要的成長方式就是模仿，與孩子們最親近的家長帶給孩子們是真善美的形象，孩子們自然而然便會學習，這就是近朱者赤近墨者黑。

　　在“關”“管”“慣”的教育形態(tài)中，家長要有正確的選擇

　　“關”“管”“慣”是我們培養(yǎng)教育孩子過程中很常出現(xiàn)的教育行為。

　　“關”是禁錮孩子們的手腳，大人說的話即為真理，不允許孩子“越軌”半步。

　　“慣”則又是另一個極端，一切都以孩子為中心，家長成了觀世音菩薩，有求必應。

　　而“管”意為管理，家長最重要的要知道管些什么

　　良好的行為習慣的培養(yǎng)

　　自主學習的能力

　　做人的品質(zhì)

　　生存的本領

　　在講座中魏校長重點講解了學習習慣和自主學習能力的培養(yǎng)。學習習慣的培養(yǎng)是孩子自主學習能力的基石。6-12歲的孩子正是建立良好學習習慣的關鍵時期。好的學習習慣包括：做好計劃、做好課前預習、課堂積極參與、不懂就問、按時寫作業(yè)、認真寫作業(yè)、考試后能分析問題自我反思。在培養(yǎng)的過程中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，要從點滴入手，要貴在堅持。孩子好習慣的培養(yǎng)需要家長和老師的共同付出。

　　最后，魏校長引用前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話：“兩個教育者學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)。無論在教育的目的上、過程上、還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”希望家校攜手共同在孩子成長的道路上引領孩子成長、成才！