在面對子女教育問題上

很多父母都有著困惑，

或多或少走過一些彎路。

伴隨孩子成長的同時，

我們也在不斷得自我反省，

是不是在教育與陪伴的過程中

哪個環(huán)節(jié)出了問題。

我們有時發(fā)現(xiàn)

明明輔導(dǎo)孩子背誦過的知識，

只是換了一種形式，

為什么孩子感到非常陌生，非常困惑，

不知解題思路在哪里。

而我相信我們每個人身邊

也有這樣一些人，

他們善于總結(jié)，對于同一個問題、

同一個事件常常有自己獨(dú)特的見解，

他們常?？梢酝高^事物的表象，

看到本質(zhì)，

這就是所謂的創(chuàng)造性。

這就不難發(fā)現(xiàn)，

孩子記憶在腦子里的知識

可能會隨時間的流逝有所淡忘，

但是思維邏輯能力，

卻根深蒂固伴隨孩子一生。

曾經(jīng)有些家長反映，

孩子一直在校表現(xiàn)良好，

沒有任何紀(jì)律問題，

老師教授的知識也可以輕松掌握，

但是不知道為什么到了高年級，

孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，

失去了學(xué)習(xí)的信心。

這是由于低年級

側(cè)重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，

那時知識結(jié)構(gòu)比較簡單，

成績只是衡量孩子標(biāo)準(zhǔn)的一部分，

即使存在一些差異，

也是可以通過短時的努力彌補(bǔ)回來。

但是到了高年級由于知識量的突然擴(kuò)展，

孩子已經(jīng)不能通過短時彌補(bǔ)來追趕成績。

這時孩子會出現(xiàn)茫然，

對學(xué)習(xí)、對自己的不自信。

這樣看來，

我們曾經(jīng)可能一味得鼓勵孩子，

叮囑孩子上學(xué)要好好聽老師的話，

不要淘氣，就顯得空洞與蒼白。

好像只要“不淘氣”就是好孩子，

這種“獨(dú)特”的教育，

可能衍生出來的孩子缺乏邏輯思維能力，

如果一個人沒有邏輯思維能力，

就失去了創(chuàng)新的能力，

那么這個世界可能就靜止不前了…

關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)，

家長們有著各種各樣的疑惑……

每一位家長，

我們?yōu)楹⒆铀冻龅呐Χ疾磺蠡貓螅?/p>

只希望他們能夠健康快樂地成長。

黑利伯瑞深深了解

每一個家長的期望與訴求，

努力為孩子們的學(xué)習(xí)和生活

營造一個豐富多元的環(huán)境。

　　黑利伯瑞致力于培養(yǎng)這樣的學(xué)生：具有獨(dú)特的風(fēng)格和品格，具有較強(qiáng)的溝通能力，并且擁有合理的自信和國際化視野。他們應(yīng)對周圍事物保持敏感，享受并熱愛在黑利伯瑞的時光。他們會得到很多通向成功的機(jī)會，成為優(yōu)秀的世界公民。

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　　同時，老師們也會幫助學(xué)生樹立信心，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生通過收集、動手、分析、總結(jié)、辯論等形式培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，從而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　學(xué)生們在不知不覺中鍛煉了邏輯思維能力，通過實(shí)踐得出真知，不僅最大限度滿足了學(xué)生的求知欲望，更為他們打開智慧之門，讓他們在學(xué)習(xí)過程中體驗到了創(chuàng)造力！

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