校長(zhǎng)寄語(yǔ)
每一個(gè)孩子都是天才，每一個(gè)孩子都應(yīng)該是某個(gè)專業(yè)的成功者，每一個(gè)孩子都有他人所不及的長(zhǎng)處，教育的真正含義是發(fā)掘?qū)W生的天賦，而不是盲目地向?qū)W生灌輸知識(shí)。在“填鴨式”的教育方式下，孩子不擅于考試導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不等于他們不聰明或者不是人才，而是學(xué)校和老師沒有發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和優(yōu)勢(shì)。若發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并且著重培養(yǎng)他們的天賦，他們就能成為人才并最終獲得成功。
相反，若是忽略孩子的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)孩子的弱勢(shì)，不管家長(zhǎng)或者學(xué)校費(fèi)多大力氣，用多少功夫，孩子還是會(huì)離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。每個(gè)孩子各不相同，天賦不同，學(xué)習(xí)方法也不同;教育更不應(yīng)該是相同的。適合應(yīng)試教育的孩子，我們讓他去接受應(yīng)試教育；不適合應(yīng)試教育的孩子，若還是一味逼迫孩子按照應(yīng)試教育的要求考試學(xué)習(xí)，結(jié)果定會(huì)適得其反，我們就可能損失一個(gè)天才！
劍橋中學(xué)個(gè)性化能力開發(fā)的目標(biāo)就是在于：找到每一個(gè)孩子的天賦潛能，確認(rèn)孩子未來(lái)的發(fā)展方向，為孩子量身定制培養(yǎng)方案，對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。
個(gè)性化因材施教，讓每一個(gè)孩子成才。根據(jù)每個(gè)孩子的不同水平，不同能力，不同條件，為其量身制定個(gè)性化的教學(xué)方案，開發(fā)學(xué)生的潛能天賦，讓每個(gè)學(xué)生成才，不放棄每個(gè)孩子。
學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行差異化教學(xué)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特質(zhì)特長(zhǎng)，為他們量身定制最合適的學(xué)習(xí)方案；學(xué)校為學(xué)生建立動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)跟蹤檔案，以便于根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方案，使學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。
劍橋中學(xué)以“個(gè)性化因材施教”為教育特色，以“愛 + 嚴(yán) + 科學(xué)”為教學(xué)理念，不放棄每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子成才。
有“愛”才有教育！
有“嚴(yán)”才有好的教育！
有“科學(xué)”才有健康的教育！
沒有愛就沒有教育，得不到關(guān)愛的孩子不僅僅排斥學(xué)習(xí)，更甚的是排斥社會(huì)，走向犯罪的道路；沒有嚴(yán)就沒有好的教育，中學(xué)階段孩子綜合素質(zhì)的形成決定其一生，只有嚴(yán)格教育，才能讓孩子形成良好的品德品格；沒有科學(xué)就沒有孩子健康的人生，科學(xué)教育能使孩子智慧得到啟迪，潛能得到開發(fā)，知識(shí)得到豐富，能力得到提高。
劍橋中學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)身體健康、心理健康、有良好的綜合素質(zhì)素養(yǎng)、擁有各種能力及成績(jī)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才！劍橋中學(xué)的目的是教育孩子成為對(duì)社會(huì)有用的人才，而不是培養(yǎng)只會(huì)考試的孩子！
我們讓厭學(xué)的孩子成才，我們讓孩子有最燦爛的笑容，我們不培養(yǎng)高分低能的孩子，我們只造就高能高分的孩子
劍橋中學(xué)，打造國(guó)際一流的個(gè)性化教育品牌校，譜寫中學(xué)教育新的華章！每一個(gè)孩子都是天才，每一個(gè)孩子都應(yīng)該是某個(gè)專業(yè)的成功者，每一個(gè)孩子都有他人所不及的長(zhǎng)處，教育的真正含義是發(fā)掘?qū)W生的天賦，而不是盲目地向?qū)W生灌輸知識(shí)。在“填鴨式”的教育方式下，孩子不擅于考試導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不等于他們不聰明或者不是人才，而是學(xué)校和老師沒有發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和優(yōu)勢(shì)。若發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并且著重培養(yǎng)他們的天賦，他們就能成為人才并最終獲得成功。
相反，若是忽略孩子的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)孩子的弱勢(shì)，不管家長(zhǎng)或者學(xué)校費(fèi)多大力氣，用多少功夫，孩子還是會(huì)離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。每個(gè)孩子各不相同，天賦不同，學(xué)習(xí)方法也不同;教育更不應(yīng)該是相同的。適合應(yīng)試教育的孩子，我們讓他去接受應(yīng)試教育；不適合應(yīng)試教育的孩子，若還是一味逼迫孩子按照應(yīng)試教育的要求考試學(xué)習(xí)，結(jié)果定會(huì)適得其反，我們就可能損失一個(gè)天才！
劍橋中學(xué)個(gè)性化能力開發(fā)的目標(biāo)就是在于：找到每一個(gè)孩子的天賦潛能，確認(rèn)孩子未來(lái)的發(fā)展方向，為孩子量身定制培養(yǎng)方案，對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。
個(gè)性化因材施教，讓每一個(gè)孩子成才。根據(jù)每個(gè)孩子的不同水平，不同能力，不同條件，為其量身制定個(gè)性化的教學(xué)方案，開發(fā)學(xué)生的潛能天賦，讓每個(gè)學(xué)生成才，不放棄每個(gè)孩子。
學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行差異化教學(xué)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特質(zhì)特長(zhǎng)，為他們量身定制最合適的學(xué)習(xí)方案；學(xué)校為學(xué)生建立動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)跟蹤檔案，以便于根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方案，使學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。
劍橋中學(xué)以“個(gè)性化因材施教”為教育特色，以“愛 + 嚴(yán) + 科學(xué)”為教學(xué)理念，不放棄每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子成才。
有“愛”才有教育！
有“嚴(yán)”才有好的教育！
有“科學(xué)”才有健康的教育！
沒有愛就沒有教育，得不到關(guān)愛的孩子不僅僅排斥學(xué)習(xí)，更甚的是排斥社會(huì)，走向犯罪的道路；沒有嚴(yán)就沒有好的教育，中學(xué)階段孩子綜合素質(zhì)的形成決定其一生，只有嚴(yán)格教育，才能讓孩子形成良好的品德品格；沒有科學(xué)就沒有孩子健康的人生，科學(xué)教育能使孩子智慧得到啟迪，潛能得到開發(fā)，知識(shí)得到豐富，能力得到提高。
劍橋中學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)身體健康、心理健康、有良好的綜合素質(zhì)素養(yǎng)、擁有各種能力及成績(jī)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才！劍橋中學(xué)的目的是教育孩子成為對(duì)社會(huì)有用的人才，而不是培養(yǎng)只會(huì)考試的孩子！
我們讓厭學(xué)的孩子成才，我們讓孩子有最燦爛的笑容，我們不培養(yǎng)高分低能的孩子，我們只造就高能高分的孩子
劍橋中學(xué)，打造國(guó)際一流的個(gè)性化教育品牌校，譜寫中學(xué)教育新的華章！
每一個(gè)孩子都是天才，每一個(gè)孩子都應(yīng)該是某個(gè)專業(yè)的成功者，每一個(gè)孩子都有他人所不及的長(zhǎng)處，教育的真正含義是發(fā)掘?qū)W生的天賦，而不是盲目地向?qū)W生灌輸知識(shí)。在“填鴨式”的教育方式下，孩子不擅于考試導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不等于他們不聰明或者不是人才，而是學(xué)校和老師沒有發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和優(yōu)勢(shì)。若發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并且著重培養(yǎng)他們的天賦，他們就能成為人才并最終獲得成功。
相反，若是忽略孩子的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)孩子的弱勢(shì)，不管家長(zhǎng)或者學(xué)校費(fèi)多大力氣，用多少功夫，孩子還是會(huì)離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。每個(gè)孩子各不相同，天賦不同，學(xué)習(xí)方法也不同;教育更不應(yīng)該是相同的。適合應(yīng)試教育的孩子，我們讓他去接受應(yīng)試教育；不適合應(yīng)試教育的孩子，若還是一味逼迫孩子按照應(yīng)試教育的要求考試學(xué)習(xí)，結(jié)果定會(huì)適得其反，我們就可能損失一個(gè)天才！
劍橋中學(xué)個(gè)性化能力開發(fā)的目標(biāo)就是在于：找到每一個(gè)孩子的天賦潛能，確認(rèn)孩子未來(lái)的發(fā)展方向，為孩子量身定制培養(yǎng)方案，對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。
個(gè)性化因材施教，讓每一個(gè)孩子成才。根據(jù)每個(gè)孩子的不同水平，不同能力，不同條件，為其量身制定個(gè)性化的教學(xué)方案，開發(fā)學(xué)生的潛能天賦，讓每個(gè)學(xué)生成才，不放棄每個(gè)孩子。
學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行差異化教學(xué)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特質(zhì)特長(zhǎng)，為他們量身定制最合適的學(xué)習(xí)方案；學(xué)校為學(xué)生建立動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)跟蹤檔案，以便于根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方案，使學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。
劍橋中學(xué)以“個(gè)性化因材施教”為教育特色，以“愛 + 嚴(yán) + 科學(xué)”為教學(xué)理念，不放棄每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子成才。
有“愛”才有教育！
有“嚴(yán)”才有好的教育！
有“科學(xué)”才有健康的教育！
沒有愛就沒有教育，得不到關(guān)愛的孩子不僅僅排斥學(xué)習(xí)，更甚的是排斥社會(huì)，走向犯罪的道路；沒有嚴(yán)就沒有好的教育，中學(xué)階段孩子綜合素質(zhì)的形成決定其一生，只有嚴(yán)格教育，才能讓孩子形成良好的品德品格；沒有科學(xué)就沒有孩子健康的人生，科學(xué)教育能使孩子智慧得到啟迪，潛能得到開發(fā)，知識(shí)得到豐富，能力得到提高。
劍橋中學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)身體健康、心理健康、有良好的綜合素質(zhì)素養(yǎng)、擁有各種能力及成績(jī)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才！劍橋中學(xué)的目的是教育孩子成為對(duì)社會(huì)有用的人才，而不是培養(yǎng)只會(huì)考試的孩子！
我們讓厭學(xué)的孩子成才，我們讓孩子有最燦爛的笑容，我們不培養(yǎng)高分低能的孩子，我們只造就高能高分的孩子
劍橋中學(xué)，打造國(guó)際一流的個(gè)性化教育品牌校，譜寫中學(xué)教育新的華章！
每一個(gè)孩子都是天才，每一個(gè)孩子都應(yīng)該是某個(gè)專業(yè)的成功者，每一個(gè)孩子都有他人所不及的長(zhǎng)處，教育的真正含義是發(fā)掘?qū)W生的天賦，而不是盲目地向?qū)W生灌輸知識(shí)。在“填鴨式”的教育方式下，孩子不擅于考試導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不等于他們不聰明或者不是人才，而是學(xué)校和老師沒有發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和優(yōu)勢(shì)。若發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并且著重培養(yǎng)他們的天賦，他們就能成為人才并最終獲得成功。
相反，若是忽略孩子的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)孩子的弱勢(shì)，不管家長(zhǎng)或者學(xué)校費(fèi)多大力氣，用多少功夫，孩子還是會(huì)離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。每個(gè)孩子各不相同，天賦不同，學(xué)習(xí)方法也不同;教育更不應(yīng)該是相同的。適合應(yīng)試教育的孩子，我們讓他去接受應(yīng)試教育；不適合應(yīng)試教育的孩子，若還是一味逼迫孩子按照應(yīng)試教育的要求考試學(xué)習(xí)，結(jié)果定會(huì)適得其反，我們就可能損失一個(gè)天才！
劍橋中學(xué)個(gè)性化能力開發(fā)的目標(biāo)就是在于：找到每一個(gè)孩子的天賦潛能，確認(rèn)孩子未來(lái)的發(fā)展方向，為孩子量身定制培養(yǎng)方案，對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。
個(gè)性化因材施教，讓每一個(gè)孩子成才。根據(jù)每個(gè)孩子的不同水平，不同能力，不同條件，為其量身制定個(gè)性化的教學(xué)方案，開發(fā)學(xué)生的潛能天賦，讓每個(gè)學(xué)生成才，不放棄每個(gè)孩子。
學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行差異化教學(xué)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特質(zhì)特長(zhǎng)，為他們量身定制最合適的學(xué)習(xí)方案；學(xué)校為學(xué)生建立動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)跟蹤檔案，以便于根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方案，使學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。
劍橋中學(xué)以“個(gè)性化因材施教”為教育特色，以“愛 + 嚴(yán) + 科學(xué)”為教學(xué)理念，不放棄每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子成才。
有“愛”才有教育！
有“嚴(yán)”才有好的教育！
有“科學(xué)”才有健康的教育！
沒有愛就沒有教育，得不到關(guān)愛的孩子不僅僅排斥學(xué)習(xí)，更甚的是排斥社會(huì)，走向犯罪的道路；沒有嚴(yán)就沒有好的教育，中學(xué)階段孩子綜合素質(zhì)的形成決定其一生，只有嚴(yán)格教育，才能讓孩子形成良好的品德品格；沒有科學(xué)就沒有孩子健康的人生，科學(xué)教育能使孩子智慧得到啟迪，潛能得到開發(fā)，知識(shí)得到豐富，能力得到提高。
劍橋中學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)身體健康、心理健康、有良好的綜合素質(zhì)素養(yǎng)、擁有各種能力及成績(jī)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才！劍橋中學(xué)的目的是教育孩子成為對(duì)社會(huì)有用的人才，而不是培養(yǎng)只會(huì)考試的孩子！
我們讓厭學(xué)的孩子成才，我們讓孩子有最燦爛的笑容，我們不培養(yǎng)高分低能的孩子，我們只造就高能高分的孩子
劍橋中學(xué)，打造國(guó)際一流的個(gè)性化教育品牌校，譜寫中學(xué)教育新的華章！
